Nome do curso: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome dos cursista: Wanuza Claudett Fernandes da Costa Oliveira
Tema: Unidade IV
Subtema: Ativ. 3 Conceito Currículo
Título: Conceito de Currículo e o processo de integração das Tecnologias ao Currículo.
O Currículo é um elemento importante para o planejamento do professor, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, contudo ele é um recurso para o educador e não uma lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele pode ser usado como um norte para a práxis pedagógica, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educandos.
“Sem conteúdo não há ensino, qualquer projeto educativo acaba concretizando na aspiração de conseguir efeitos nos sujeitos que se educam [...] Quando há ensino é porque se ensina algo ou se ordena o ambiente para que alguém aprenda algo [...] a técnica de ensino não pode preencher todo o discurso didático evitando problemas que o conteúdo coloca”. Sacritán (1998, p.120)
Neste contexto, a escolaridade, via conteúdos expressos no currículo, é o meio pelo qual o discente se apropria dos conteúdos propostos, e cabe ao professor realizar suas aulas de acordo com os projetos elaborados, utilizando assim os recursos tecnológicos necessários.
É preciso lançar um olhar mais dinâmico, em que o educador faça parte do processo de ensino e aprendizagem e venha competir com o mundo globalizado.
O mundo avançou, e a escola não conseguiu acompanhar as mudanças, estamos longe do que precisamos. Os recursos tecnológicos vieram fortalecer e proporcionar melhores condições de trabalho ao professor. Para desenvolver eficácia na aprendizagem, é preciso que o mesmo desenvolva um currículo a partir da realidade da escola, buscando realizar um trabalho que contemple suas habilidades e competências necessárias.
O uso das tecnologias constituem em romper com o tradicional, usando a sala de aula como um lugar de interação, experiência, proporcionando uma aprendizagem de forma ativa.
Quem sou eu
- WANUZA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
- Sou Wanuza Claudett, sou Orientadora Educacional, trabalho na DRE Araguaína.
sexta-feira, 26 de novembro de 2010
Pensando sobre possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias.
É impossível falar sobre o desenvolvimento da educação sem pensar nos avanços tecnológicos, que a cada dia roubam a cena dentro da escola. Nós ainda estamos muito presos ao tradicional. Temos muitas dificuldades para acompanhar todo esse desenvolvimento tecnológico e os nossos alunos, que dominam vários destes recursos, estão se distanciando cada vez mais da escola. Temos que pensar em atividades que absorvam todo o conhecimento dos educandos em relação às tecnologias. É notória a facilidade que a maioria dos alunos tem para lidar com toda e qualquer tecnologia. E é também visível a dificuldade que temos para dispor destes recursos de maneira significativa. Diante disso, é importante que percebamos nossas limitações e abrir espaço para o novo. Acolhendo todas as possibilidades e buscando meios para que nos tornemos cada vez mais próximos da realidade dos nossos alunos. Participar deste curso me propiciou estar diante das minhas limitações, desde a dificuldade para executar determinadas atividades, como também, a dificuldade em driblar a falta de tempo para realizar as atividades propostas em tempo hábil. Mas todos estes transtornos contribuíram para que eu percebesse que realmente tenho a necessidade latente de estudar e me dedicar ao máximo às tecnologias. Aproveitando todos estes recursos como ferramenta para inserir meu aluno e para inserir minha prática pedagógica no quotidiano dos alunos. Ao término deste curso seguramente não serei a mesma professora, principalmente no quesito da aplicabilidade dos recursos tecnológicos. Tenho outra visão de como utilizá-los em sala, fazendo com que os alunos, realmente, sejam sujeitos ativos na construção do conhecimento.
É impossível falar sobre o desenvolvimento da educação sem pensar nos avanços tecnológicos, que a cada dia roubam a cena dentro da escola. Nós ainda estamos muito presos ao tradicional. Temos muitas dificuldades para acompanhar todo esse desenvolvimento tecnológico e os nossos alunos, que dominam vários destes recursos, estão se distanciando cada vez mais da escola. Temos que pensar em atividades que absorvam todo o conhecimento dos educandos em relação às tecnologias. É notória a facilidade que a maioria dos alunos tem para lidar com toda e qualquer tecnologia. E é também visível a dificuldade que temos para dispor destes recursos de maneira significativa. Diante disso, é importante que percebamos nossas limitações e abrir espaço para o novo. Acolhendo todas as possibilidades e buscando meios para que nos tornemos cada vez mais próximos da realidade dos nossos alunos. Participar deste curso me propiciou estar diante das minhas limitações, desde a dificuldade para executar determinadas atividades, como também, a dificuldade em driblar a falta de tempo para realizar as atividades propostas em tempo hábil. Mas todos estes transtornos contribuíram para que eu percebesse que realmente tenho a necessidade latente de estudar e me dedicar ao máximo às tecnologias. Aproveitando todos estes recursos como ferramenta para inserir meu aluno e para inserir minha prática pedagógica no quotidiano dos alunos. Ao término deste curso seguramente não serei a mesma professora, principalmente no quesito da aplicabilidade dos recursos tecnológicos. Tenho outra visão de como utilizá-los em sala, fazendo com que os alunos, realmente, sejam sujeitos ativos na construção do conhecimento.
domingo, 17 de outubro de 2010
Plano de Aula- Bullyng não é brincadeira
BULLYNG NÃO É BRINCADEIRA
MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO – ENSINO FUNDAMENTAL I
COMPONENTE CURRICULAR - ÉTICA
TEMA – Respeito Mútuo
O que aluno poderá aprender com esta aula?
Adotar atitudes de respeito com o próximo. Perceber a importância de ter um bom convívio social, de conhecer valores e regras. O objetivo da será esclarecer: O que significa bullying; de que maneiras o bullying pode acontecer na escola; quais são as conseqüências de quem pratica e de quem sofre bullying na escola; como colaborar com a escola para que este problema seja superado.
Duração das atividades
4 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor fará previamente questionamentos pertinentes à violência e guerras no mundo. Porque elas acontecem? Demonstrando que pequenas guerras ocorrem também em nosso cotidiano, e que muitas vezes estão relacionadas à nossa atitude perante a sociedade.
Estratégias e recursos da aula
Para contextualizar o assunto, serão elaboradas previamente pequenas cenas que expressem ações de bullying na escola. Na forma de dramatização, os alunos separados e em grupos, terão que representar para toda a turma as cenas descritas pelo professor (a). Neste momento não há necessidade de apresentar o conceito "bullying" através de slides, pois o objetivo é promover uma discussão e reflexão acerca dos atos de violência, humilhação e perseguição ocorridos no cotidiano escolar.
Após as apresentações, será apresentado através de slides um filme com animais, em que fala como surgiu o bullying entre as pessoas, bem como os tipos e consequências desta prática dentro do cotidiano escolar.
Ao final, faremos algumas perguntas aos alunos, como:
• Essas atitudes são comuns em nossa escola?
• Alguém já presenciou alguma cena como essa, seja em sala de aula, no pátio, ou no recreio?
• Como isso aconteceu?
• Alguém já foi vítima de ações como está em nossa escola?
• O que significa Bullying?
• O que significa ser vítima de bullying?
• O que significa ser agressor (aquele que pratica bullying)?
• O que significa ser testemunha do bullying?
• Quais os tipos de bullying existentes na escola?
• O que fazer para não ser vítima desse tipo de violência?
• Como ajudar meus colegas e minha escola a superar este problema?
Após a apresentação dos slides e questionamentos, será disponibilizado um material “Cartilha sobre Bullying” que será reproduzido e trabalhado com os alunos. O professor fará leitura com todo o grupo e poderá explicar cada situação. A instrumentalização é o caminho pelo qual o conteúdo sistematizado é posto à disposição dos alunos para que o assimilem e o recriem e, ao incorporá-lo, transformem-no em instrumento de construção pessoal e profissional (Gasparin, 2007, p.53).
Ao término da leitura, os alunos serão divididos em grupos, para criarem cartazes que ilustrem as situações de bullying na escola. Bem como, frases que retratem o tema. Cada grupo poderá ilustrar uma situação, seja de vítima, de agressor, testemunha, etc. Esses cartazes ficaram em exposição em sala de aula, bem como nos corredores da Unidade Escolar.
A prática social final pretende evidenciar uma nova postura do aluno perante uma situação de “bullying” que acontece no ambiente escolar. Neste caso, sugerimos que seja elaborado com a turma um plano de ação que especifique, com base no conteúdo trabalhado, o que cada aluno, ou grupos de alunos, fará em sua prática diária, em seu cotidiano. É um compromisso assumido pelo aluno, que poderá ocorrer dentro da própria escola, como também em casa com seus colegas e vizinhos.
Avaliação
Como critérios avaliativos serão considerados os índices de envolvimento do aluno no decorrer das aulas, bem como seu empenho em participar das atividades propostas e suas atitudes de reconhecimento que somos seres dotados de direitos, mas principalmente, temos deveres que precisam ser cumpridos para que o respeito prevaleça nas relações sociais, seja na escola, na família e na sociedade.
Bullyng na Escola
MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO – ENSINO FUNDAMENTAL I
COMPONENTE CURRICULAR - ÉTICA
TEMA – Respeito Mútuo
O que aluno poderá aprender com esta aula?
Adotar atitudes de respeito com o próximo. Perceber a importância de ter um bom convívio social, de conhecer valores e regras. O objetivo da será esclarecer: O que significa bullying; de que maneiras o bullying pode acontecer na escola; quais são as conseqüências de quem pratica e de quem sofre bullying na escola; como colaborar com a escola para que este problema seja superado.
Duração das atividades
4 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor fará previamente questionamentos pertinentes à violência e guerras no mundo. Porque elas acontecem? Demonstrando que pequenas guerras ocorrem também em nosso cotidiano, e que muitas vezes estão relacionadas à nossa atitude perante a sociedade.
Estratégias e recursos da aula
Para contextualizar o assunto, serão elaboradas previamente pequenas cenas que expressem ações de bullying na escola. Na forma de dramatização, os alunos separados e em grupos, terão que representar para toda a turma as cenas descritas pelo professor (a). Neste momento não há necessidade de apresentar o conceito "bullying" através de slides, pois o objetivo é promover uma discussão e reflexão acerca dos atos de violência, humilhação e perseguição ocorridos no cotidiano escolar.
Após as apresentações, será apresentado através de slides um filme com animais, em que fala como surgiu o bullying entre as pessoas, bem como os tipos e consequências desta prática dentro do cotidiano escolar.
Ao final, faremos algumas perguntas aos alunos, como:
• Essas atitudes são comuns em nossa escola?
• Alguém já presenciou alguma cena como essa, seja em sala de aula, no pátio, ou no recreio?
• Como isso aconteceu?
• Alguém já foi vítima de ações como está em nossa escola?
• O que significa Bullying?
• O que significa ser vítima de bullying?
• O que significa ser agressor (aquele que pratica bullying)?
• O que significa ser testemunha do bullying?
• Quais os tipos de bullying existentes na escola?
• O que fazer para não ser vítima desse tipo de violência?
• Como ajudar meus colegas e minha escola a superar este problema?
Após a apresentação dos slides e questionamentos, será disponibilizado um material “Cartilha sobre Bullying” que será reproduzido e trabalhado com os alunos. O professor fará leitura com todo o grupo e poderá explicar cada situação. A instrumentalização é o caminho pelo qual o conteúdo sistematizado é posto à disposição dos alunos para que o assimilem e o recriem e, ao incorporá-lo, transformem-no em instrumento de construção pessoal e profissional (Gasparin, 2007, p.53).
Ao término da leitura, os alunos serão divididos em grupos, para criarem cartazes que ilustrem as situações de bullying na escola. Bem como, frases que retratem o tema. Cada grupo poderá ilustrar uma situação, seja de vítima, de agressor, testemunha, etc. Esses cartazes ficaram em exposição em sala de aula, bem como nos corredores da Unidade Escolar.
A prática social final pretende evidenciar uma nova postura do aluno perante uma situação de “bullying” que acontece no ambiente escolar. Neste caso, sugerimos que seja elaborado com a turma um plano de ação que especifique, com base no conteúdo trabalhado, o que cada aluno, ou grupos de alunos, fará em sua prática diária, em seu cotidiano. É um compromisso assumido pelo aluno, que poderá ocorrer dentro da própria escola, como também em casa com seus colegas e vizinhos.
Avaliação
Como critérios avaliativos serão considerados os índices de envolvimento do aluno no decorrer das aulas, bem como seu empenho em participar das atividades propostas e suas atitudes de reconhecimento que somos seres dotados de direitos, mas principalmente, temos deveres que precisam ser cumpridos para que o respeito prevaleça nas relações sociais, seja na escola, na família e na sociedade.
Bullyng na Escola
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Comentários Sobre o Plano de Aula
O planejamento faz parte da vida do professor, e a realização deste com recursos tecnológicos é muito bom, uma vez que com a globalização, as aulas realizadas de maneira tradicional, já não surtem efeitos na vida escolar dos discentes.
No meu cotidiano, estes recursos são utilizados com freqüência, em que são bem aceitos pelos alunos, se sentem motivados pela inovação e criatividade.
Este projeto foi realizado de forma satisfatória, os alunos demonstraram com muita naturalidade as suas raízes, cada grupo com suas cantigas preferidas. E isto é importante, deixar que o aluno demonstre seu gosto, e que participe de forma contextualizada.
A disciplina trabalhada foi língua portuguesa, em conjunto com história. O conteúdo abordado foi cantigas de roda, em que foram trabalhadas: leitura, oralidade, escrita, como também resgate a cultura de vida dos alunos.
É imprescindível que o professor tenha o aluno como ser ativo, e que já traz de casa uma rica bagagem, e cabe a este facilitador apenas conduzir o processo de ensino e aprendizagem.
Quanto mais deixar este aluno pensar, criar, mais ele crescerá como cidadão crítico.
No meu cotidiano, estes recursos são utilizados com freqüência, em que são bem aceitos pelos alunos, se sentem motivados pela inovação e criatividade.
Este projeto foi realizado de forma satisfatória, os alunos demonstraram com muita naturalidade as suas raízes, cada grupo com suas cantigas preferidas. E isto é importante, deixar que o aluno demonstre seu gosto, e que participe de forma contextualizada.
A disciplina trabalhada foi língua portuguesa, em conjunto com história. O conteúdo abordado foi cantigas de roda, em que foram trabalhadas: leitura, oralidade, escrita, como também resgate a cultura de vida dos alunos.
É imprescindível que o professor tenha o aluno como ser ativo, e que já traz de casa uma rica bagagem, e cabe a este facilitador apenas conduzir o processo de ensino e aprendizagem.
Quanto mais deixar este aluno pensar, criar, mais ele crescerá como cidadão crítico.
Plano de aula
Nome do curso: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome dos Cursistas: Wanuza Claudett Fernandes da Costa Oliveira, Gizélia Vasconcelos, Milton Cesar Moura.
Título da atividade: Planejando atividade com Hipertexto ou Internet
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Cantigas de roda
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Fazer com que o aluno aprenda a utilizar as tecnologias para pesquisar os diferentes tipos de textos e imagens, associando-os de acordo com o contexto.
Duração das atividades
Duas aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos culturais dos alunos em relação às cantigas de roda.
Sequência didática
ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO
Fazer com que os alunos reflitam sobre as cantigas de roda mais conhecidas. Citando suas preferências e quais as que são cantadas pelos seus familiares.
ATIVIDADE 2: ESCUTA DE ALGUMAS CANTIGAS DE RODA
Levar os alunos para o laboratório de informática para que comecem as atividades escutando algumas cantigas de roda.
ATIVIDADE 3: PESQUISA NA INTERNET DAS LETRAS DE ALGUMAS CANTIGAS DE RODA.
• Abrir site de pesquisa para que os alunos descubram as letras de algumas cantigas de roda;
• Pesquisar imagens que estejam de acordo com o texto da cantiga escolhida pelo grupo;
• Pesquisar um vídeo da cantiga de roda em estudo;
• Digitar no Word as letras da cantiga escolhida por cada grupo.
• Elaborar um painel das cantigas digitadas pelos alunos e fazer a exposição.
ATIVIDADE 4: VIVENCIANDO A MAGIA DAS CANTIGAS DE RODA
• Levar os alunos para o pátio e fazer a apresentação de cada grupo.
Nome dos Cursistas: Wanuza Claudett Fernandes da Costa Oliveira, Gizélia Vasconcelos, Milton Cesar Moura.
Título da atividade: Planejando atividade com Hipertexto ou Internet
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Cantigas de roda
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Fazer com que o aluno aprenda a utilizar as tecnologias para pesquisar os diferentes tipos de textos e imagens, associando-os de acordo com o contexto.
Duração das atividades
Duas aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos culturais dos alunos em relação às cantigas de roda.
Sequência didática
ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO
Fazer com que os alunos reflitam sobre as cantigas de roda mais conhecidas. Citando suas preferências e quais as que são cantadas pelos seus familiares.
ATIVIDADE 2: ESCUTA DE ALGUMAS CANTIGAS DE RODA
Levar os alunos para o laboratório de informática para que comecem as atividades escutando algumas cantigas de roda.
ATIVIDADE 3: PESQUISA NA INTERNET DAS LETRAS DE ALGUMAS CANTIGAS DE RODA.
• Abrir site de pesquisa para que os alunos descubram as letras de algumas cantigas de roda;
• Pesquisar imagens que estejam de acordo com o texto da cantiga escolhida pelo grupo;
• Pesquisar um vídeo da cantiga de roda em estudo;
• Digitar no Word as letras da cantiga escolhida por cada grupo.
• Elaborar um painel das cantigas digitadas pelos alunos e fazer a exposição.
ATIVIDADE 4: VIVENCIANDO A MAGIA DAS CANTIGAS DE RODA
• Levar os alunos para o pátio e fazer a apresentação de cada grupo.
Cantigas de roda:
Capelinha de melão
Capelinha de melão
É de São João
É de cravo, é de rosa,
É de manjericão
São João está dormindo
Não acorda, não
Acordai, acordai,
Acordai, João!
Caranguejo
Caranguejo não é peixe
Caranguejo peixe é
Caranguejo não é peixe
Na vazante da maré.
Palma, palma, palma,
Pé, pé, pé
Caranguejo só é peixe, na vazante da maré!
As cantigas serão cantadas de acordo com a escolha dos grupos
Recursos Complementares
Data show, computadores, papéis diversos, pincéis, lápis de cor.
Avaliação
A avaliação aconteceu na medida em que as aulas foram sendo realizadas. Sabemos da importância da brincadeira, sendo uma atividade imprescindível para o desenvolvimento da criança. Atualmente, com o uso indiscriminado dos recursos tecnológicos, da mídia e da massificação alienante do povo, resgatar as brincadeiras tradicionais, as antigas cantigas de rodas, as músicas do folclore infantil são extremamente importantes para (re)construção da identidade cultural dos nossos educandos. Assim, o processo avaliativo não está restrito apenas ao aluno. É algo muito complexo, e para o sucesso deste, é preciso que seja realizado com compromisso, considerando a individualidade de cada aluno. É o momento em que nos dedicamos a avaliar não somente o aluno, mas também, de estarmos repensando nossas práticas pedagógicas. Pois, de acordo com Professor Juan Manuel Alvarez Méndez “A avaliação é um processo natural, que nos permite ter consciência do que fazemos, da qualidade do que fazemos e das conseqüências que acarretam nossas ações”.
Capelinha de melão
Capelinha de melão
É de São João
É de cravo, é de rosa,
É de manjericão
São João está dormindo
Não acorda, não
Acordai, acordai,
Acordai, João!
Caranguejo
Caranguejo não é peixe
Caranguejo peixe é
Caranguejo não é peixe
Na vazante da maré.
Palma, palma, palma,
Pé, pé, pé
Caranguejo só é peixe, na vazante da maré!
As cantigas serão cantadas de acordo com a escolha dos grupos
Recursos Complementares
Data show, computadores, papéis diversos, pincéis, lápis de cor.
Avaliação
A avaliação aconteceu na medida em que as aulas foram sendo realizadas. Sabemos da importância da brincadeira, sendo uma atividade imprescindível para o desenvolvimento da criança. Atualmente, com o uso indiscriminado dos recursos tecnológicos, da mídia e da massificação alienante do povo, resgatar as brincadeiras tradicionais, as antigas cantigas de rodas, as músicas do folclore infantil são extremamente importantes para (re)construção da identidade cultural dos nossos educandos. Assim, o processo avaliativo não está restrito apenas ao aluno. É algo muito complexo, e para o sucesso deste, é preciso que seja realizado com compromisso, considerando a individualidade de cada aluno. É o momento em que nos dedicamos a avaliar não somente o aluno, mas também, de estarmos repensando nossas práticas pedagógicas. Pois, de acordo com Professor Juan Manuel Alvarez Méndez “A avaliação é um processo natural, que nos permite ter consciência do que fazemos, da qualidade do que fazemos e das conseqüências que acarretam nossas ações”.
sábado, 26 de junho de 2010
Educação e Tecnologia
O mundo mudou, e com isto a educação não conseguiu evoluir junto a estas transformações. A escola de hoje não pode ficar atrelada ao passado, sendo apenas uma transmissora de conhecimentos, como educadora, afirmo que é importante que a equipe escolar procure articular conhecimentos que realmente vai servir para a vida do aluno enquanto cidadão, este aprendizado deve ser utilizado no decorrer da vida, e não apenas para o presente.
O currículo deve estar organizado de acordo com as necessidades do meio, em que a escola é a articuladora para este novo desafio, buscando um trabalho inovador, dando possibilidades para que o aluno realmente aprenda e usufrua deste aprendizado ao longo de sua vida.
Creio que a educação esteja avançando, embora o reflexo seja devagar.
Abraços
Wanuza Claudett
O currículo deve estar organizado de acordo com as necessidades do meio, em que a escola é a articuladora para este novo desafio, buscando um trabalho inovador, dando possibilidades para que o aluno realmente aprenda e usufrua deste aprendizado ao longo de sua vida.
Creio que a educação esteja avançando, embora o reflexo seja devagar.
Abraços
Wanuza Claudett
Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Hipertexto é um conjunto de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas links, que possibilitam a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário.Os links vem de forma destacadas e servem para complementar o texto ou como forma de estender o assunto em questão. O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador.
Foi criado na década de 60, com o intuito de exprimir a idéia de leitura não linear, em um sistema de informática. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação. A Internet, utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia.
O hipertexto é de grande utilidade para o processo de ensino e aprendizagem, permite ao leitor, que ao ler um texto tenha a possibilidade de ler outros textos que complementam o principal.
Os recursos utilizados são criativos e isto faz com que a pessoa que esteja lendo, busque acessar nos links, haja visto que os meios utilizados são criativos e prende a atenção dos leitores.
Neste contexto, enquanto educadores conscientes devemos utilizar as tecnologias disponíveis, para implementar nossas aulas.
Foi criado na década de 60, com o intuito de exprimir a idéia de leitura não linear, em um sistema de informática. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação. A Internet, utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia.
O hipertexto é de grande utilidade para o processo de ensino e aprendizagem, permite ao leitor, que ao ler um texto tenha a possibilidade de ler outros textos que complementam o principal.
Os recursos utilizados são criativos e isto faz com que a pessoa que esteja lendo, busque acessar nos links, haja visto que os meios utilizados são criativos e prende a atenção dos leitores.
Neste contexto, enquanto educadores conscientes devemos utilizar as tecnologias disponíveis, para implementar nossas aulas.
Quem sou eu como professor e aprendiz?
A aprendizagem em nossas vidas é algo continuo, e estamos aprendendo cada dia coisas diferentes que nos enriquecem. Possuo limitações, porém procuro sanar os obstáculos à medida que eles vão surgindo, sou otimista e acredito que quando queremos fazer algo inovador, este será realizado de acordo com nossa persistência.
Como professora, realizo meu trabalho com eficácia e qualidade, doando de mim sempre o melhor, não espero as coisas acontecerem por acaso.
Meu trabalho é parte de minha vida, e procuro realizá-lo de maneira enriquecedora, transmitindo ao discente a sua importância enquanto ser ativo na sociedade, incentivando a fazer parte deste processo, em que todos são capazes, basta acreditar em si mesmos. Porém sinto que muitos alunos têm em mente apenas em cumprir o horário de aula estabelecido pela escola. Não vêem a escola como um processo contínuo de aprendizagem.
Enquanto ser humano, estou aprendendo a cada momento, e por isso tento viabilizar ao meu aluno uma aprendizagem significativa, onde ele sinta vontade de aprender, criando uma predisposição para uma aprendizagem continuada ao longo de sua vida. Esta pode ser presencial ou on-line, o importante é facilitar ao aluno, meios que ele se identifique com a aprendizagem proposta.
Mesmo no mundo das tecnologias, vejo a escola com muitos entraves quanto ao uso das tecnologias que impedem o discente em deslanchar seu aprendizado.
Cada pessoa é um ser único, e cada um aprende a sua maneira. Devemos enquanto educador ter uma postura diferenciada, otimizando um ambiente agradável onde o aluno sinta parte do processo.
Nunca é tarde para mudar.
Como professora, realizo meu trabalho com eficácia e qualidade, doando de mim sempre o melhor, não espero as coisas acontecerem por acaso.
Meu trabalho é parte de minha vida, e procuro realizá-lo de maneira enriquecedora, transmitindo ao discente a sua importância enquanto ser ativo na sociedade, incentivando a fazer parte deste processo, em que todos são capazes, basta acreditar em si mesmos. Porém sinto que muitos alunos têm em mente apenas em cumprir o horário de aula estabelecido pela escola. Não vêem a escola como um processo contínuo de aprendizagem.
Enquanto ser humano, estou aprendendo a cada momento, e por isso tento viabilizar ao meu aluno uma aprendizagem significativa, onde ele sinta vontade de aprender, criando uma predisposição para uma aprendizagem continuada ao longo de sua vida. Esta pode ser presencial ou on-line, o importante é facilitar ao aluno, meios que ele se identifique com a aprendizagem proposta.
Mesmo no mundo das tecnologias, vejo a escola com muitos entraves quanto ao uso das tecnologias que impedem o discente em deslanchar seu aprendizado.
Cada pessoa é um ser único, e cada um aprende a sua maneira. Devemos enquanto educador ter uma postura diferenciada, otimizando um ambiente agradável onde o aluno sinta parte do processo.
Nunca é tarde para mudar.
sexta-feira, 7 de maio de 2010
Nome do Curso: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome do Cursista: Wanuza Claudett Fernandes da Costa Oliveira
Título da atividade: Análise de Web site
Alguns sites para o seu crescimento profissional
http://www.inclusao.com.br/index_.htm
http://www.tiogui.com.br/
http://www.profissaomestre.com.br/
http://www.pedagogia.com.br/jogos
http://www.tvescola.eu/index.
Como é bom o educador ter acesso aos diferentes recursos tecnológicos, em prol da melhoria da aprendizagem dos discentes. Nestes sites podemos encontrar tudo o que queremos e aplicar na sala de aula de modo criativo e inovador, e desta maneira proporcionar ao aluno um jeito fácil e gostoso de aprender. Gostei muito destessites, são ricos em conteúdos significativos e de boa qualidade.
Nome do Cursista: Wanuza Claudett Fernandes da Costa Oliveira
Título da atividade: Análise de Web site
Alguns sites para o seu crescimento profissional
http://www.inclusao.com.br/index_.htm
http://www.tiogui.com.br/
http://www.profissaomestre.com.br/
http://www.pedagogia.com.br/jogos
http://www.tvescola.eu/index.
Como é bom o educador ter acesso aos diferentes recursos tecnológicos, em prol da melhoria da aprendizagem dos discentes. Nestes sites podemos encontrar tudo o que queremos e aplicar na sala de aula de modo criativo e inovador, e desta maneira proporcionar ao aluno um jeito fácil e gostoso de aprender. Gostei muito destessites, são ricos em conteúdos significativos e de boa qualidade.
Dois Anjos
Estava dando uma navegada pela internet quando achei esta mensagem, e achei bom compartilha-la com vcs. Espero que Gostem
A Orientação Educacional Na Prática
Estou aqui para falar mais sobre o orientador educacional.
Bom o orientador educacional é uma especialidade do pedagogo.
O OE atua junto ao corpo discente das instituições de ensino, acompanhando as atividades escolares, bem como o desempenho dos alunos, seja em rendimento ou comportamento.
Bom o orientador educacional é uma especialidade do pedagogo.
O OE atua junto ao corpo discente das instituições de ensino, acompanhando as atividades escolares, bem como o desempenho dos alunos, seja em rendimento ou comportamento.
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